【按：本學期結束，我所任教的學校要求每位老師填寫一份「自我
評鑑」。其中一項是「個人發展目標及期望」，以下是我在該項內
所寫的文字。】


    人的生命很奇妙，當我們真的關心某些事情時，我們的生命自然
就會流向某個方向。從讀大學時起，我一直關心「生命或心靈成長」
的問題，而我在本校任教十九年以來，除了從事一般的教學工作外，
在不知不覺之中原來亦做了一些與「生命或心靈成長」有關的事情。
回顧過去，簡單整理一下，可以分為三個階段：

第一階段：編寫及推行德育課程

    由一九八五年起，連續幾年，我與幾位老師合力編寫了一套由中
一至中七級的德育課程，並嘗試推行。德育課程推行了幾年，我發覺
那是不行的。原因主要有二：一、課程設計有很多小組討論及動態的
活動，對於本校許多學生﹝尤其是低年級學生﹞來說並不適合，因為
很容易會做成秩序混亂；二、更重要的一點是：德育的成效差不多完
全決定於老師的人格修養或生命境界，如果老師在這方面的條件還未
具備，則一切德育的推行都難免流於徒具形式或例行公事，因為這種
教育並非純粹只是知識的教育，而是「生命影響生命」的教育。

第二階段：舉辦「生活清談」

    由於我發覺自己及許多老師在人格修養或生命境界方面仍有待提
升，因此在一九九五年嘗試舉辦「生活清談」，希望透過一種自由交
談的形式，大家一起探討「生命或心靈成長」的問題，藉以彼此提升
。但我很快就發覺這亦是不行的。因為每個人都有自己感興趣的事情
，不是每位老師對「生命或心靈成長」的問題都感興趣。即使對有關
問題感興趣，也可能由於種種原因﹝例如時間不許可﹞而不想參與。
還有一個更重要的原因，就是這種交談要有成效，至少要有一位能夠
帶領討論的老師，但當時似乎欠缺這樣的人選。我雖然是舉辦「生活
清談」的負責老師，但要扮演領導討論的角色，則無論在思想水平、
人生體驗以及成熟程度各方面，都遠遠不夠。

第三階段：藉資訊科技探討「生命或心靈成長」問題

    隨著資訊科技在教育界的應用愈來愈普及，我在二零零零年嘗試
建立了一個網站──雲水網站，並在網站內表達我對「生命或心靈成
長」問題的看法，想藉此引起老師和同學對有關問題的興趣。此外，
我還為我任教的某些班建立了交流網站，透過交流站內的留言板與學
生作思想感情上的交流，希望對學生的成長有些幫助。幾年以來，我
發覺那是可行的。因為這種形式有一大好處，就是自由，喜歡瀏覽網
站的瀏覽網站，喜歡參與討論的參與討論，全無強迫，而在無拘無束
的瀏覽和參與當中，亦能間或引起部分老師和同學反思一下「生命或
心靈成長」的問題。當然，若要取得更佳成效，我仍需不斷學習和提
升自己。

對第四階段的期望

    以上是對過去的回顧，至於對未來﹝第四階段﹞的期望，就是我
希望自己能夠繼續成長，並在退休之前，與關心「生命或心靈成長」
問題的老師作較深入的交流，藉以彼此提升。只有老師自己的生命或
心靈問題解決了，也就是自己的生命或心靈成長了，才能真正幫助學
生成長。如果自己的問題還未能解決，自己的生命或心靈還未成長，
對學生的幫助是很有限的。「老師成長」正是有效推行德育的最重要
元素。我希望在校園內能夠慢慢形成一個「雪球」，並且愈滾愈大，
以至能夠逐漸改變校園的文化。但「雪球」能否形成以及滾動，也是
要看因緣的。如果我自己仍是那麼不長進，即使只扮演助緣的角色，
恐怕也無能為力。一切隨緣吧。
                                                   20/7/2003